赶考学习教育要修好“聚焦问题”这门课

开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育既是对所有党员的一次全面“体检”，更是推动全面从严治党向基层延伸的一场“大考”。每一名党员、每一个基层党组织在学习教育过程中只有善于抓住“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”这四个关键点，才能考好“两学一做”这场试。

一要防止“虚、浮、夸”，善于发现问题。一些地方开展“两学一做”学习教育还存在虚、浮、夸的现象。“虚”主要表现结合实际不够紧密，传导压力不到位，学习教育和工作实践“两张皮”；“浮”主要表现为具体措施不够深入，工作浮于表面，口号形式多于实际行动；“夸”主要表现为一些地方开展学习教育活动方式过于强调形式过程，注重“眼球效应”，架空了实际效果。这些问题现象尽管是少数，但其产生的负面影响不容忽视。广大党员只有善于用“火眼金睛”的眼光来审视、检验自己参与学习教育的每一个环节、每一个细节，才能让问题浮出水面，得到解决。

二要力戒“掩、忍、放”，勇于提出问题。一些基层党组织和党员干部不愿直视问题，深怕“家丑外扬”，发现问题遮遮掩掩，不敢声张，不愿提及，不敢触及。抱着多一事不如少一事的心理，习惯于“调静音”，隐忍退让，不闻不问，甚至视而不见，放任自流。出现问题并不可怕，真正可怕的是“掩耳盗铃”自欺欺人。开展“两学一做”学习教育，是党中央主动聚焦“家丑”，对存在问题不掩盖、不回避、不推脱的鲜明态度和政治自信，为全体党员竖起立了解决问题的“正衣镜”，开出了“体检表”。各级党组织和广大党员要主动对标，主动揭短，把问题至于桌面、引向前台给予解决，方能实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的目的。

三要克服“假、大、空”，敢于分析问题。一些党员干部在查摆问题的过程中，对一些表象的问题和现象不分析、不透视、不寻根究底，浅尝辄止，差不多就行；也有部分党员干部认识模糊，给问题套上“假大空”的帽子，把问题边缘化、轻描淡写化，不敢“剥洋葱”，为逃避整改找台阶。要确保学习教育取得成效，就要对照理想信念模糊动摇、党的意识谈化、宗旨观念淡薄、精神不振等突出问题，逐一列出清单，深入分析表现形式，深刻剖析问题根源，拿出“壮士断腕”的决心和“向自己开刀”的勇气，始终盯着问题、深挖思想根源、找准问题症结，思想“缺钙”要及时“补钙”，能力不足就及时“充电”，找准“病灶”、精准施药，才能达到“祛病根”、“强体魄”的效果。 四要杜绝“慵、懒、散”，精于解决问题。

当前，全面改革、脱贫攻坚、防汛救灾、社会稳定无一处不是检验和历练党员干部的大考场，遇到的困难和问题难以想象，要啃的“硬骨头”难以预料，部分党员干部因此产生了畏难、懈怠情绪，有了“不干事、不问事、不出事”的想法，贪图安逸、拈轻怕重，缺乏干事创业劲头，工作激情衰退，执行力不强，不愿学、不想干，求安稳、怕担当等问题比较突出；部分党员干部甚至为了一己私利或者害怕承担责任，竟然穿了“马甲”不敢承认自己的“党员”身份……这些现象的存在，与做合格党员的标准相去甚远。

广大党员干部要把“问题改得怎么样、有没有达到合格党员的要求、群众满不满意”作为检验学习教育成效的标准，下决心“祛除顽疾”、下狠心“刮骨疗毒”，揪着问题精准发力，从小事做起，从具体事情抓起，不等不靠、立行立改、常抓常改，敢于为党“发声”，敢于为党员“代言”，积极为党分忧，尽责为群众服务，才能在学习教育的道路上离合格党员越来越近，才能真正赢得群众的认可和拥护。 “问题是时代的声音。”开展“两学一做”学习教育，就必须将问题意识贯彻始终，时刻绷紧“问题意识”的弦，带着问题学、顶着问题查、揪着问题改、针对问题做，努力克服“自我感觉良好”的盲目乐观情绪，知不足而后进，学习教育方能取得事半功倍的效果。