【“兩學一做”征文】瞄准“問題”靶心 提交“合格”答卷

“兩學一做”學習教育啟動不久，習近平總書記便對學習教育作出了“要突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改”的重要指示。在7月30日召開的部分地區和部門“兩學一做”學習教育工作座談會上，劉雲山同志指出“把解決問題貫穿學習教育全過程”“學習教育的成效，最終要落實到解決問題上”，再次強調了“問題導向”對於學習教育的重要意義。當前，各級黨組織都在扎實開展學習教育，每名黨員都在認真參與學習教育、爭做“合格黨員”，學習教育的成效究竟如何，能否提交一份“合格”答卷，關鍵要看“問題”這個靶心瞄的准不准，存在問題有沒有得到有效解決。

堅持問題導向，正視問題是前提。黨的十八大以來，廣大黨員干部經歷了黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育，在思想政治、業務能力和作風建設等方面普遍得到加強。有的黨員領導干部認為近年來已查擺整改問題數次，自身僅存在一些無傷大雅的小毛病，便對其視而不見，忽視了“大”問題都是從“小”發展而來的這一客觀規律。同時，“兩學一做”學習教育與之前不同，其是面向全體黨員開展，是我們黨推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展的重要舉措。有的普通黨員思想觀念轉變不及時，認為學習教育的對象主要是黨員領導干部，自己並非重點，參學的主動性較弱，查擺問題的代入感不強，不願或不敢直面自身問題。金無足赤，人無完人，每個人都會有一些或大或小的毛病，黨員亦不例外。要清醒地認識到，作風建設永遠在路上，擰緊理想信念總開關、補足精神之“鈣”不可能一蹴而就。黨員通過參與學習教育，找准、解決存在問題，既是對自己負責，更是對黨和人民負責。特別是當前我們正處在矛盾和問題的多發期，思想認識問題與現實利益問題交織，長期積累的問題與新出現的問題疊加，問題繞不開、躲不過，每名黨員都必須堅持不忘初心，保持正視問題的清醒，勇於面對問題，努力解決問題。

堅持問題導向，找准問題是關鍵。問題找得越准，整改目標及措施就越具體，越容易落實。然而有的黨組織、黨員圖省事、圖方便，將以往的或他人的問題台賬、清單等拿來湊數、換湯不換藥，不僅走了過場、走了錯路，更造成一定程度的負面影響。因此，要充分發揮各級黨組織的組織者和參與者作用，上級黨組織要對下級黨組織和黨員進行適當引導、提供合理參考，既要把“合格”標尺立起來，又要把握好尺度，避免劃定硬框框﹔對查擺的問題嚴格審核把關，確保問題查找全面、描述准確。每名黨員都要真正把自己擺進去，在認真學習黨章黨規和系列講話的過程中，對照“四講四有”合格黨員的具體標准，深學悟透、深查細照，既緊密聯系生活和成長經歷，查找思想、道德、品行等方面的“固症陋習”，又立足崗位實際，查找責任、奉獻、紀律等方面的“外傷頑疾”，還要堅持從諫如流，主動征求、虛心接受各方意見建議。各級黨組織既要找准共性問題，也要摸清個性問題﹔既要找准表面問題，也要深挖隱性問題，切實將抽象問題具體化、事例化，復雜問題簡單化、精細化，真正將各方面問題找准、找全。

堅持問題導向，解決問題是目的。正視問題、找准問題是過程，最終目的是為了有效解決問題。解決問題絕不能隔靴搔痒，簡單地“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，必須觸及問題本質、從嚴從實加以整改。無論黨組織還是黨員都要堅持從實際出發，深刻剖析問題根源，制定可執行、可監督、可檢查、可問責的具體措施，認真整改落實。各級黨組織要切實把整改責任扛在肩上、抓在手上，注重運用群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育的相關經驗做法，通過建立問題整改台帳、實行整改銷號制度等行之有效的方法，加大督查和問責力度，防止隻說不做、虎頭蛇尾等現象發生，確保問題整改的針對性和實效性。既要解決好普遍存在的共性問題，又要對個別存在的特殊問題抓好整改，特別對危害廣、影響大，群眾意見多的問題，更要下大力氣及時解決。要圍繞查擺出的問題，以解決問題為出發點和落腳點，對現有制度集中梳理排查，對不符合實際、可操作性不強的，堅決予以廢止﹔對不夠完善、存有缺陷的，精心分析研判，取精華去糟粕，及時更新和補充，切實將制度“籠子”扎緊、扎牢。同時，要有提防問題反彈反復的意識，經常性對已解決問題進行“回頭看”，看思想觀念是否仍存在苗頭性傾向、看行為舉止是否仍有不當的地方。 在全面建成小康社會決勝階段，各級黨組織和黨員更應以“兩學一做”學習教育為契機，用好問題導向，瞄准“問題”靶心，把解決問題貫穿學習教育全過程，用逢山開路、遇河架橋的勇氣，在攻克一個又一個問題堡壘中創造新的業績，實現新的突破，向黨和人民交出一份“合格”答卷。

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