【“兩學一做”征文】“以管促做”激發黨員內生動力

在基層調研時聽到一個基層單位的朋友說，近期上級相關部門要到基層單位檢查“兩學一做“學習教育的開展情況和創新做法，大家都在忙著連夜抄筆記。以檢查的辦法促進學習教育取得成效本意是好的，但是因為一個檢查，導致了很多基層黨員在連夜抄筆記，這就無形中暴露了開展此項工作的一些弊病。 筆者認為，”開展“兩學一做”學習教育，不是簡單的照抄照搬、抄抄筆記、完成上級部門安排的任務和指標就夠了，而是要針對各地區各行業的不同情況，對症下藥加強管理，想方設法激發黨員的內生動力，讓黨員自覺為黨的事業貢獻最大力量。各級黨組織不妨從以下幾方面加強管理。

以問題為導向，讓各類黨員都積極“動”起來。“設崗管理”，激發無職黨員做事熱情。一直以來，無職黨員都是在如何做先鋒表率方面難於定位，認為沒有具體事情可做。針對這個問題，基層黨組織可以根據具體情況，為無職黨員設立“政策宣傳、矛盾調解、環境衛生”等崗位，以黨員自願報名和組織安排相結合的方式，將具有一定專長和意願的黨員安排到合適的崗位上，讓無職黨員 “有位有責”，提高他們的存在感和歸屬感，切實解決無職黨員發揮先鋒模范作用內動力不足的問題。讓其積極向黨組織靠攏，主動做些為人民服務的事。

“溫情管理”，讓流動黨員有歸屬感。流動黨員如果失去黨組織的關懷，就會像隻斷了線的風箏，漸漸的脫離了組織。因此，加強流動黨員的管理，是“兩學一做”學習教育的基礎性工作，也是重要性工作，對流動黨員要建立規范台帳，實行動態管理，及時掌握黨員流入、流出情況。可以建立完善定期聯系、學習活動等制度，採取結對聯系的方式，加強流動黨員關系轉接，讓外來黨員融入到本地管理，讓流出黨員“離鄉不離黨”，始終與黨組織保持聯系，體會到組織的關心關懷，把心凝聚在黨組織中。

“貼心管理”，讓困難黨員牢記黨恩。困難黨員是廣大黨員中的弱勢群體，思想上能積極向組織靠攏，同時也需要組織的關心和照顧。黨組織要從困難黨員的實際出發，注重從工作和生活的需要，引導困難黨員自覺加強學習，定期與困難黨員交心談心，幫助解決困難。對有勞動能力的困難黨員，可以通過技能培訓、提供致富信息等形式，引導其自力更生創業致富﹔對老弱病殘的困難黨員，要積極協調民政部門，給予政策資金補助，幫助其解決實際困難，提高困難黨員的信心，從而增強自力更生的能力，為社會事業建設貢獻力所能及的力量。

總之，“兩學一做”學習教育的重點是“學”和“做”，但是黨組織如果管理不嚴，黨員就會像一盤散沙，更不用談學和做。因此，“以管促學”和“以管促做”很重要，除了加強流動黨員、困難黨員、無職黨員的管理外，也需要對在職黨員加強管理，讓在職黨員增強工作的責任感，緊迫感和事業心，這樣才能營造出全體黨員帶頭學，帶頭做的氣氛，切實提高“兩學一做”學習教育是實際意義。

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