【“兩學一做”征文】從總書記的“告誡論”看學習教育“宜與忌”

“兩學一做”學習教育開展以來，成效顯著。“立身以立學為先”取得共識，“力行而后知之真”漸而受惠。思想洗禮已成常態，作風重塑深得人心。廣大黨員得到持續“充電”，歪風邪氣遭到打壓。 正所謂，“學者非必為仕，而仕者必為學”。做政治上的明白人，必先擰緊思想上的總開關。學，方知己所短﹔學，可明做所需。隻有在持續學習中，找准針對點，在聯系實際時，常走“群眾路”，切實把習近平總書記的“告誡論”植根於心、外化於行。才能放大“宜”之行、規避“忌”之因，將學習教育進行到底。 宜持之以恆，忌半途而廢。常言道，“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。開始學得轟轟烈烈，過程稍顯冷冷清清。熱情減退的背后，皆因樂學因子不足。把學習當任務，才會讓人打起退堂鼓。於是，針對“三天打魚、兩天晒網”的“學渣狀”，習近平總書記開出了“藥方”：“應該把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學，如飢似渴地學習，隻要堅持下去，必定會積少成多、積沙成塔，積跬步以至千裡。”

提高學習積極性，是化解學而無終的秘笈。通過豐富多彩的黨課形式，強化互動交流，喚起思想共鳴。同時，對不同學歷、不同年齡、不同崗位的黨員，開展配套教育。真正變被動“上菜”為主動“點單”，最大程度地調動學習興趣。 宜對症下藥，忌大水漫灌。或泛泛而談地講，漫無目的地聽﹔或一目十行地學，照本宣科地用。如此“填鴨式”教育、“快餐型”學習，講得費力、學得隨意，毫無精准可言。習近平總書記指出，“要堅持干什麼學什麼、缺什麼補什麼，有針對性地學習掌握做好領導工作、履行崗位職責所必備的各種知識，努力使自己真正成為行家裡手、內行領導。”學無所思、學無所用，便難查自身問題、難悟前行之道。唯有懂己之漏，才能補己之缺。所以，廣大黨員要立足實際情況，聚焦主業主責，取長補短。做到帶著問題學、針對問題改，把問題化於日常。當然，在黨員自學之余，亦要抓住重點時節，利用流動黨員返鄉的機會，進行集中“補課”。以“不讓一個黨員掉隊”的擔當，營造全黨勤學的良好風氣。 宜聯系實際，忌紙上談兵。面對走過場、喊口號、假大空等“虛學派”，習近平總書記強調，“要發揚理論聯系實際的馬克思主義學風，帶著問題學，拜人民為師，做到干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長，千萬不能夸夸其談、陷於‘客裡空’。”

一概而論不可取，聯系實際才是真。一方面，多深入基層，少紙上談兵。通過實踐摸索，獲取問題清單、列出整改措施，為“回爐”深造擺正學習方向。另一方面，根據黨員實際，定制“專享套餐”。對普通黨員進行常規教學、對老弱病殘黨員實行“上門送學”、對流動黨員開展網絡互動，確保“兩學一做”學習教育全覆蓋。同時，拓寬學習渠道，借助交流群、公眾號等網絡平台，發布新知識、新理論，為思想裝備添新添彩。 《禮記·中庸》有雲，“博學之， 審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。學非目的，為做而蓄勢﹔學忌短淺，需久久為功。倘若無所思、無所改，一意孤行做樣子、裝學霸，思想必會落伍。到那時，以知促行的要求、知行合一的期盼，且又說與誰聽？故而，細學、深思總書記的“告誡論”，准確把握學習教育“宜與忌”。方可化知識為力量，踐行合格黨員造福一方的偉大使命。

專家點評：總書記對“兩學一做”學習教育有非常重要的指示，並且對如何開展學習教育提出了明確的要求。總書記的指示和要求就是“兩學一做”必須遵循的綱領和指南，本文作者在認真學習總書記指示和要求的基礎上，通過分析，提出學習教育的“宜和忌”，認識深刻，領悟到位！

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